E.E. Duílio Maziero

Boa noite Tudo bem? Espero que sim! Segue a atividade de filosofia, lembrando que é a mesma do classroom. (Estou postando aqui também, pois tem alguns alunos que não estão lá) Atividade Elabore um texto com o seu ponto de vista (sua opinião), definindo o que é solidariedade e como exercê-la em tempos de pandemia. Texto com: -Começo -Meio -Fim -Mínimo 10 linhas Segue o link da aula, para vocês relembrarem https://www.youtube.com/watch?v=NXCIBg9EhLQ Boa Atividade! Entregar está atividade até  19/05/2020  no meul e-mail: salinet@professor.educacao.sp.gov.br   - Qualquer duvida pode me mandar mensagem, por aqui ou nas redes sociais 

PARTE 2 – 2º ANO DO ENSINO MÉDIO ATIVIDADE PARA   AVALIAR PRODUÇÃO DO   ARTIGO DE OPINIÃO : Leia todas as informações com atenção A.     Assista a sequência de vídeos; B.       Informe-se!   Leia várias informações possíveis sobre o COVID 19 e os efeitos que ele causou na sociedade; C.      Selecione um dos títulos abaixo para seu artigo de opinião . o    O coronavírus e seu reflexo na economia mundial. o    O impacto ambiental do coronavírus. o    O coronavírus é o maior desafio da humanidade. Quarentena ou não? O que fazer? D.       Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. E não esqueça de apresentar   propostas de intervenção para solução dos problemas. E.      A partir da leitura do texto motivador seguinte e com base n...

PARTE  1 -   ARTIGO DE OPINIÃO - CONTINUAÇÃO DA 1ª PARTE 9-      Argumentos : Para a argumentação ( para a defesa do tema )  o aluno deve ter conhecimento sobre o tema; por            isso, a leitura diversificada é primordial.   Utilize: E xemplos reais e práticos  para confirmar o seu ponto de vista; Fatos históricos relacionados ao tema; A comparação, mas  sempre acompanhada de uma análise ( duas situações, dois objetivos, etc.); Dados estatísticos e a fonte da qual foi retirado , analisando os dados e os relacionando ao texto; isso dará credibilidade ao texto; Enumerar ideias: Primeiro..., Segundo..., depois..., em seguida...; levando o seu leitor a pensar como você; Pontuação:    Para questionamentos ( interrogação ) ;    Expor sentimentos ( exclamação );    Apresentar exemplos ( dois-pontos),    Dar explicação ( parênteses...

ATENCÃO: ANTES DE INICIAR A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES, LEIA TODAS AS INSTRUÇÕES! ALUNOS , com base nas habilidades trabalhadas anteriormente, nos conteúdos abordados durante as nossas aulas e registrado no caderno de vocês, seguem abaixo as atividades sequenciais sobre os temas estudados: TEMA 01 – A GÊNESE GEOECONÔMICA DO TERRITÓRIO BRASILEIRO. 1ª- ATIVIDADE DE LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, IMAGENS E MAPAS: 1ª ETAPA - Abrir o link: http://livros01.livrosgratis.com.br/me001601.pdf e realizar a leitura, análise e interpretação de textos, imagens e mapas. A leitura contará com vários títulos e subtítulos, e foi pensando em todo o conteúdo estudado até o momento, em nossas aulas, que as páginas 10 a 40 foram selecionadas para este trabalho. Isso mesmo, ler somente da página 10 até a 40 do livro virtual. 2ª ETAPA - Após a leitura, construir uma linha do tempo , descrevendo os principais acontecimentos, fatos e conquistas presentes na H...

Estes exercícios sobre coesão textual abordam as principais características desse importante elemento da textualidade QUESTÃO   (Enem - 2013) Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.  RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011. Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por ...

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Construção da textualidade Catar feijão Catar feijão se limita com escrever: joga-se os grãos na água do alguidar e as palavras na folha de papel; e depois, joga-se fora o que boiar. Certo, toda palavra boiará no papel, água congelada, por chumbo seu verbo: pois para catar esse feijão, soprar nele, e jogar fora o leve e oco, palha e eco. [...] João Cabral de Melo Neto Tecendo a Manhã Um galo sozinho não tece uma manhã: ele precisará sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito de um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem os fios de sol de seus gritos de galo, para que a manhã, desde uma teia tênue, se vá tecendo, entre todos os galos. [...] João Cabral de Melo Neto  As construções poéticas   As construções poéticas acima  retratam a ...

ARTE CONCEITUAL   Definição: “A Arte Conceitual é definida como um movimento artístico em que a ideia tem supremacia sobre o fazer artístico.” (CALABRIA, 1997). O   “Arte conceitual, a ideia ou conceito, é o aspecto mais importante da obra. Significa que todo o planejamento e decisões são tomados antecipadamente, sendo a execução um assunto secundário. A ideia torna-se na máquina que origina a arte.” Desse modo, a ideia do artista é que é ressaltada nesse movimento, estando o meio para isso em segundo plano. Isto é arte? Imagem: Marcel Duchamp / United States Public Domain . O    objeto        pelo       objeto        não      é       caracterizado   como arte, mas o conceito, SIM! A fonte (parte do readymades) de Marcel Duchamp é considerada um marco das a...