1- Língua Portuguesa, 2ª Ano Ens. Médio (A,B)

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

Construção da textualidade

Catar feijão Catar feijão se limita com escrever: joga-se os grãos na água do alguidar e as palavras na folha de papel; e depois, joga-se fora o que boiar. Certo, toda palavra boiará no papel, água congelada, por chumbo seu verbo: pois para catar esse feijão, soprar nele, e jogar fora o leve e oco, palha e eco. [...] João Cabral de Melo Neto

Tecendo a Manhã Um galo sozinho não tece uma manhã: ele precisará sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito de um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem os fios de sol de seus gritos de galo, para que a manhã, desde uma teia tênue, se vá tecendo, entre todos os galos. [...] João Cabral de Melo Neto

 As construções poéticas  As construções poéticas acima  retratam a metáfora da “arquitetura” textual, pois tal procedimento perfaz-se de habilidades específicas que  tornam a construção de um texto  ( a textualidade ) bastante complexa.

Construindo a textualidade

Escrever é um ato social, pois somos seres sociais. Ao escrevermos, escrevemos para um interlocutor, porque temos um objetivo, um fim, um propósito. E para que se estabeleça a comunicação é necessário  que o interlocutor nos compreenda efetivamente.

Ao escrever, seria adequado refletir sobre alguns pontos:

·        Fui claro, preciso na minha intenção?

·        Expressei-me de forma adequada; selecionei as palavras com critério para atingir meus objetivos?

·        Utilizei minha linguagem de forma simples, clara; óbvio, sem uso da linguagem coloquial?

Fatores de textualidade

A verdadeira textualidade ocorre  quando o texto está claro, preciso, objetivo para quem o lê; ou seja, as ideias estão ordenadas, articuladas, parágrafos bem construídos e ordenados. Nesse sentido podemos afirmar que o texto possui coesão, que se evidente, podemos também afirmar que  está coerente.

A articulação textual pode se dar tanto no nível das frases, quanto no nível do próprio texto, por meio dos articuladores lógicos do texto e dos próprios conectivos.

E como isso  ocorre?

Articulação textual no nível das frases

Ocorre mediante o uso de pronomes, que fazem referência a elemento citados; bem como das conjunções, que estabelecem diferentes relações entre as orações, que podem ser de causalidade, temporalidade, oposição, consequência, condição, conclusão e outros.

Articulação textual  no nível do texto

Ocorre quando se estabelece  relação entre as partes maiores do texto: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Como exemplo de elementos coesivos  que estabelecem essa relação observa-se algumas  seguintes expressões “dessa forma”, “por outro lado”, “por exemplo”; sequências numéricas, tais como “primeiro”, “segundo”, “primeiramente”, “em segundo plano”, entre outras; conjunções de oposição, como, por exemplo, “não obstante”, “apesar de”, ente outras.

E o que é a coerência textual?

A coerência é a relação que se estabelece entre fatos ou ideias, criando nexo, conexão na construção dos sentidos do texto e à articulação das ideias. E essa coerência dependerá dos níveis de interação  entre o leitor, o autor e o próprio texto. E justamente por isso, um texto pode apresentar diversas interpretações.

A utilização de conectivos (elementos de coesão )  adequados colaboram na construção de um texto coerente, um texto com coesão textual.

              Portanto a  coerência é o sentido que o  texto produz .  A interpretabilidade de um texto coerente cabe ao leitor que deve ter um conhecimento mínimo do tema e a  responsabilidade da construção de um texto coerente cabe ao autor.

Princípios da coerência textual

1-Princípios da não contradição:

As ideias lógicas ou situações do texto não podem em nenhum momento se contradizerem.

2-Princípios da não tautologia:

É a repetição de ideias com palavras diferentes ao longo do texto, não permitindo o desenvolvimento do texto.

3- Princípio da relevância:

As ideias devem dialogar entre si. Ideias fragmentadas tornam as ideias incoerentes.

Vídeos:

Elementos de coesão utilizados na defesa de um argumento.

Operadores argumentativos parte 1 https://youtu.be/I2_Zrz9WRU0

Operadores argumentativos parte 2 https://youtu.be/areqYxRwz2A

Operadores argumentativos parte 3 https://youtu.be/l6Ksxsaq7Ag

https://www.portugues.com.br/redacao/aarteconstrucaotextual.html

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/coerencia-textual.htm

COESÃO TEXTUAL:

A coesão textual é  fundamental para  a apresentação clara das ideias na produção de um texto , e para se alcançar isso as frases devem estar bem articuladas. Essa articulação chama-se coesão textual, a qual é explicitada por meio de elementos conectivos, normalmente conjunções, advérbios e pronomes que produzem um encaminhamento lógico do texto, mantendo seu eixo temático.

ATIVIDADE 01

Pesquisa:

Faça uma pesquisa sobre os elementos de coesão textual  e faça uma tabela com esses elementos.

Site para pesquisa: https://escreverepraticar.com.br/tabela-conectivos/

Apresentação:

Nome da escola Nome do aluno Tema: Elementos de Coesão textual Cidade/ Estado Mês/ Ano 1ª página

Elementos de Coesão textual Fazer em folha de almaço e manuscrito 2ª página

Conclusão Pessoal Referência Bibliográfica Penúltima página

Indique as relações semânticas estabelecidas pelos elementos de coesão  em destaque:

I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.

II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!

III. Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.

IV. Estava doente, mas foi trabalhar.

V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.

a) causa, causa, condição, oposição, comparação.

b) comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.

c) causa, causa, conformidade, oposição, condição.

d) finalidade, comparação, tempo, condição, causa.

e) causa, causa, condição, condição, causa.

Indique as relações semânticas :

1. ( Enem 2011 ) 

O mundo é grande

O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983)

Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a reiteração de determinadas construções e expressões linguísticas, como o uso da mesma conjunção para estabelecer a relação entre as frases. Essa conjunção estabelece, entre as ideias relacionadas, um sentido de:

a) comparação
b) conclusão.
c) oposição.
d) alternância.
e) finalidade.

2. (Enem 2011)

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.
(ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009)

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.
b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
d) o termo “Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.

3. (UERJ) Observe as formas sublinhadas em:
“Morava então (1893) em uma casa de pensão no Catete. Já por esse tempo este gênero de residência florescia no Rio de Janeiro. Aquela era pequena e tranquila.” (l. 11-14)

Esse, este e aquela são formas empregadas como recursos de coesão textual. Indique a classe gramatical a que pertencem essas palavras e justifique a escolha de cada uma no trecho de acordo com a respectiva função textual.